Педагогика И Психология Девиантного Поведения

Каково понятие девиантного поведения в психологии?

• Отсутствие поведенческих проявлений.
• Поведение, не соответствующее установленным нормам и ожиданиям общества.
• Совершение актов героизма.
• Стремление к саморазвитию.

Поведение, не соответствующее установленным нормам и ожиданиям общества.

Какой фактор является одним из ключевых в формировании девиантного поведения?

• Здоровый образ жизни.
• Сильная физическая выносливость.
• Социальное окружение и воспитание.
• Обилие материальных благ.

Социальное окружение и воспитание.

Какие факторы могут влиять на формирование девиантного поведения у подростков?

• Только генетические предрасположенности.
• Социальная сеть и активность в социальных медиа.
• Только образование.
• Сочетание генетических, социальных и психологических факторов.

Сочетание генетических, социальных и психологических факторов.

Что такое «саморегуляция» в контексте педагогики?

• Отсутствие контроля.
• Способность управлять своим поведением и эмоциями.
• Самовлюбленность.
• Непредсказуемость.

Способность управлять своим поведением и эмоциями.

Какой тип воспитания способствует развитию позитивного поведения у детей?

• Авторитарное воспитание.
• Демократическое воспитание.
• Постоянное игнорирование ребенка.
• Индифферентное воспитание.

Демократическое воспитание.

Какие меры могут помочь предотвратить девиантное поведение у детей и подростков?

• Игнорирование проблем.
• Активное вмешательство воспитателей и родителей.
• Переоценка роли образования в жизни ребенка.
• Постоянное сравнение с другими детьми.

Активное вмешательство воспитателей и родителей.

Что означает термин «социализация» в педагогике?

• Процесс формирования личности вне общества.
• Процесс обучения и получения знаний.
• Процесс взаимодействия с окружающим миром и обществом.
• Исключительно генетический фактор развития.

Процесс взаимодействия с окружающим миром и обществом.

Какие виды девиантного поведения могут проявляться у детей в школьном возрасте?

• Только агрессия.
• Отсутствие каких-либо проявлений девиантного поведения.
• Кражи и воровство.
• Различные формы агрессии, воровство, антисоциальное поведение.

Различные формы агрессии, воровство, антисоциальное поведение.

Какое влияние оказывает семейная обстановка на девиантное поведение детей?

• Семейная обстановка не имеет значения для формирования поведения.
• Положительная семейная обстановка может снизить риск девиантного поведения.
• Отрицательная семейная обстановка всегда приводит к девиантному поведению.
• Только материальное благосостояние семьи влияет на поведение детей.

Положительная семейная обстановка может снизить риск девиантного поведения.

Какую роль играют общество и культура в формировании норм поведения?

• Общество и культура не оказывают влияния на нормы
  

  Какой из перечисленных факторов является ключевым при изучении девиантного поведения?

  • Наследственность
  • **Социальная среда**
  • Интеллектуальные способности
  • Физическое здоровье

  Какой термин используется для описания процесса обучения и передачи ценностей от одного поколения к другому?

  • Девиация
  • Имитация
  • Социализация
  • **Аккультурация**

  Какое из следующих утверждений характеризует основные принципы воспитания в педагогике?

  • Индивидуализация – это исключение отличий
  • Обучение – это поддержка естественных наклонностей
  • Принуждение – эффективный метод воспитания
  • **Сознательность и систематичность**

  Какова роль учителя в контексте теории социокультурного развития Л. С. Выготского?

  • Традиционный дисциплинар
  • Фасилитатор и соучастник
  • Наблюдатель исследовательских процессов
  • **Регулятор зоны ближайшего развития**

  Какое из нижеперечисленных понятий характеризует нарушение общественных норм, признанных нормальными в данном социуме?

  • Компетентность
  • **Девиантное поведение**
  • Синдром адаптации
  • Эмпатия

  Какие факторы могут влиять на формирование девиантного поведения у подростков?

  • Уровень интеллекта
  • **Семейная обстановка**
  • Профессиональная ориентация
  • Спортивные достижения

  Какой из подходов к пониманию девиантного поведения подчеркивает влияние социальных структур и общественных институтов?

  • Биологический подход
  • Психоаналитический подход
  • **Социально-структурный подход**
  • Экзистенциальный подход

  Какое из нижеперечисленных понятий связано с формированием личности под воздействием внешних факторов?

  • Эгоцентризм
  • **Социализация**
  • Интроспекция
  • Когнитивный диссонанс

  Какова роль педагога в процессе предотвращения девиантного поведения?

  • Принуждение и наказание
  • Нейтральность и безучастность
  • **Профилактика и поддержка**
  • Изоляция и отчуждение

  Какое из нижеперечисленных понятий характеризует способность индивида взаимодействовать успешно в социальной среде?

  • Эмпирическая компетенция
  • **Социальная компетентность**
  • Метакогнитивная активность
  • Экзистенциальная гармония

  Какой из следующих факторов может способствовать формированию девиантного поведения у подростка?

  • Отсутствие развлекательных программ в школе.
  • **Негативное воздействие сверстников и их группы.**
  • Высокий уровень академической успеваемости.
  • Поддержка заботливых родителей.

  Какова роль социального контроля в предотвращении девиантного поведения?

  • Отрицательное воздействие среды на личность.
  • **Ограничение действий, осуждение нарушений общественных норм.**
  • Безусловная поддержка в любых обстоятельствах.
  • Избегание контакта с окружающим миром.

  Какие из перечисленных факторов являются основными причинами девиантного поведения у детей?

  • **Семейная дисциплина и структура.**
  • Отсутствие дружеских отношений в школе.
  • Высокий уровень самоконтроля.
  • Регулярные физические упражнения.

  Что подразумевается под термином «позитивное укрепление» в контексте работы с девиантным поведением?

  • Наказание за неправильное поведение.
  • Изоляция от общества.
  • **Поощрение желаемого поведения при помощи приятных стимулов.**
  • Игнорирование проблемных ситуаций.

  Каково значение эмоциональной поддержки в предотвращении девиантного поведения?

  • **Создание условий для выражения эмоций и понимание их значимости.**
  • Строгий контроль и запрет на выражение чувств.
  • Игнорирование эмоциональных проявлений.
  • Обучение скрывать свои эмоции.

  Какие факторы могут влиять на формирование девиантного поведения в подростковом возрасте?

  • **Негативное воздействие среды и сверстников.**
  • Поддержка родителей и учителей.
  • Высокий уровень самооценки.
  • Соблюдение строгих правил и норм общества.

  Каким образом различные стили воспитания родителей могут влиять на девиантное поведение детей?

  • Авторитарный стиль воспитания исключает возможность девиантного поведения.
  • **Отсутствие контроля и понимание со стороны родителей может способствовать девиантному поведению.**
  • Либеральный стиль воспитания является гарантией успешной социализации ребенка.
  • Строгий контроль за всеми аспектами жизни ребенка предотвращает девиантное поведение.

  Какова роль образовательной среды в предотвращении девиантного поведения?

  • Отсутствие учителей и учебных программ.
  • **Создание поддерживающей и структурированной образовательной среды.**
  • Игнорирование индивидуальных потребностей учащихся.
  • Сильный акцент на конкуренции и сравнении успехов учеников.

  Какие аспекты могут быть связаны с развитием девиантного поведения у детей с ограниченными возможностями?

  • **Социальная изоляция и недостаток поддержки со стороны окружающих.**
  • Присутствие индивидуальных особенностей в развитии, но полная социализация.
  • Сильная поддержка со стороны учителей и родителей.
  • Отсутствие влияния факторов окружающей среды на поведение ребенка.

  Какие стратегии могут быть эффективными в работе с девиантным поведением в школьной среде?

  • **Раннее выявление и поддержка детей с риском для девиант
    

    Какова роль социокультурного контекста в формировании девиантного поведения?

    • Врожденные факторы
    • Образовательная среда
    • Социокультурное воздействие
    • Генетические особенности

    Какое из следующих понятий наилучшим образом описывает причины агрессивного поведения у детей?

    • Экзистенциальные факторы
    • Теория структурного функционализма
    • Фрустрация и агрессия
    • Позитивное воспитание

    Что является одним из основных компонентов успешной превентивной работы с девиантным поведением?

    • Строгие наказания
    • Экспериментальное обучение
    • Работа с родителями и семьей
    • Изоляция от общества

    Какие факторы могут способствовать формированию аддиктивного поведения у подростков?

    • Профессиональная ориентация
    • Физическая активность
    • Отсутствие социальной поддержки
    • Положительные увлечения

    Какое из следующих утверждений наилучшим образом описывает концепцию позитивной подкрепляющей среды в образовательных учреждениях?

    • Жесткий дисциплинарный контроль
    • Индивидуальная изоляция
    • Создание условий для успешного обучения и развития
    • Структурная жесткость

    Какие факторы могут способствовать развитию проблемного поведения у детей?

    • Сильные личностные качества
    • Укрепление социальных связей
    • Семейные дисфункции
    • Эффективные методы обучения

    Что означает термин «социальная дезадаптация» в контексте девиантного поведения?

    • Успешная адаптация в обществе
    • Изоляция от социума
    • Неуспешная адаптация в социуме
    • Социальная конформность

    Какой аспект развития личности часто связан с проявлением девиантного поведения?

    • Эмоциональная интеллектуальность
    • Способности к творчеству
    • Социальная компетентность
    • Физическое здоровье

    Какие стратегии эффективны в профилактике девиантного поведения в образовательных учреждениях?

    • Строгий контроль за учениками
    • Профессиональная изоляция
    • Развитие навыков социальной адаптации
    • Исключение из обучения

    Что важно учитывать при работе с детьми с девиантным поведением в образовательном процессе?

    • Систематическое наказание
    • Изоляция от одноклассников
    • Индивидуализация подхода и педагогической поддержки
    • Отсутствие внимания к проблеме